3月26日，镇江市各地的音乐教研员们和13个备课团队近80名音乐教师集中在市教育科学研究院，参加了音乐学科一年级下册和七年级下册新教材教学共案第一期集中研磨。
    本次活动是全市“学科中心制改革”背景下的一次音乐学科落地实践。围绕“提升集体备课实效性”，以小学、初中音乐新教材教学共案研制为驱动型任务，依托同区域和跨区域团队协作，展现了“大组引领——分组研磨——集中展述”的三阶研课模式，建构了“备课——研课——改课——上课——结课”的集备规范流程，探索了音乐学科中心建设的创新机制，为新课标落地与美育浸润按下“加速度”。
    活动伊始,在市音乐教研员的带领下，老师们深入学习以“一节好课的产生”为核心任务的学科中心制改革。大家围绕优质师资在备课过程中示范引领作用的发挥，打破单兵作战思维，通过“三级联动、多维融合”的方式，抓牢、抓实、抓细集备初案、集体研课、个性备课、课堂教学以及质量监控等关键环节，实现教研链条无缝衔接，让学科中心建设真正成为教师专业成长的孵化器展开研讨，清晰地勾勒出具有音乐学科特色的学科中心运行机制。
    在活动第二阶段，一年级下册和七年级下册的13个备课团队分组展开研讨。每个团队由“学科教研员+主备教师+跨区域教师”组成 ，结构多元且合理。在主备教师的牵头下，团队成员从学习目标的精准设定、学习任务的合理设置、问题链设计的逻辑和启发性、评价嵌入的及时与有效性、技术赋能的创新与实用性等维度出发，对同区域团队形成的教学设计初稿，各抒己见，进行了深度的备课思维碰撞，形成完善调整的共识。
    活动的第三个阶段，各备课团队依次进行单元集备成果汇报。主备教师阐述了教学设计的优化方案，展现了每个团队研课过程中的深度思考和对新课标、新教材的深刻理解。
    在活动总结中大家形成共识，教学共案并非一成不变的模式，应适当留白，为每个授课教师预留重组的个性化发挥空间，以更好地适应不同教学场景与学生需求。学科中心团队的集体备课要巧妙协调中心组与教师群、主备与团队成员、同区域与跨区域教师的关系，实现优势互补、协同增效，让教研的力量最大化。
    教育之美，核心指向美育“情感陶冶与价值形塑”的双重功能实现。镇江市中小学音乐学科新教材教学共案研磨活动，既是学科中心建设和集备机制优化的创新实践，更是美育浸润行动的生动缩影。