各市（区）教育局、镇江新区社会发展局，市属各学校（单位）：
信息化意识和基于数据的信息技术应用能力是教师新时代必备的核心素养。按照《中共中央国务院关于深化新时代教师队伍建设改革的意见》（中发〔2018〕4号）、《教育部关于印发〈教育信息化2.0行动计划〉的通知》（教技〔2018〕6号）和《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（教师〔2019〕1号）的总体部署和《江苏省教育厅关于实施江苏省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》(苏教师〔2020〕5号)的相关要求，结合我市实际，现就全市中小学 (含幼儿园、普通中小学、中等职业学校) 教师信息技术应用能力提升工程2.0(以下简称提升工程2.0)，提出如下意见：
一、工作原则
坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，围绕深化推进教育综合改革的总体要求，以人的全面发展为目标，构建以校为本、因地制宜、基于课堂、应用为王、注重创新、精准评价的教师信息素养提升新机制，以服务教学改革、促进教育均衡、体现融合创新、引领教育发展。从信息意识深扎根、信息知识长积累、信息应用广拓展、信息安全有保障和信息社会显责任的角度出发，为提升教师学科教学能力和专业自主发展能力铺路，为学生全面而个性化发展服务。
（一）意识提升抓内涵。以新时期教育教学改革中面临的关键问题为导向，以专题研修为抓手，在提升教育信息化意识的基础上，围绕学科标准和人才培养目标，提取学生个性化和学校特色创新发展需求，引导教师自主形成问题意识，提升教师依托信息技术发现自身短板，分析问题根源和形成解决策略的能力，避免拘泥于具体软件、硬件的技术性操作学习。
（二）整校推进为核心。坚持“以学校信息化教育教学发展需求为本”的核心理念。充分发挥学校的主观能动作用和各级教育行政部门的监督、指导作用，将校本应用及考核工作纳入学校整体发展和信息化发展的顶层设计，以学校主体统筹，强化信息技术支持下教师专业发展和信息技术与教学深度融合的制度建设及其评价体系建设，探索整校推进、试点先行、示范引领、有序推进的能力提升工程模式。
（三）立足现状可持续。立足现有信息化管理队伍、现有各级各类教师教育项目、现有教师教育信息化管理平台，以减压赋能为目标，将能力提升工程的要求内化在正在开展中的人员培训、项目推进和平台建设过程中，建设推动能力提升工程的集群环境，扩大优质项目资源的覆盖面和优化度，避免重复建设。
二、目标任务
通过实施提升工程2.0，到2022年底构建适应学校信息化发展需求的校本教师信息技术应用能力提升新模式，通过示范项目带动各地各校开展落地式信息技术应用能力培训，实现“三提升一全面”的总体发展目标：校长信息化领导力、团队信息化指导能力、教师信息化教学能力的显著提升，以信息化教学的常态化全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。
提升工程分三年(2020-2022年)完成，采取逐步实施的方式，按学校数量的20%、40%、40%的进度，实现整校推进。2020年上半年启动试点校项目，下半年拓展到智慧校园创建校、示范校和教师发展基地校。通过在线学习和实践应用，每位中小学教师完成培训研修活动不少于50学时（在线25学时，线下实践、评价25学时）。
三、主要措施
（一）组建管理团队制定规划
根据教育部、省教育厅的相关要求，结合镇江市实际情况，市教育局人事处统筹协调教育局各职能处室和市教育信息化中心、教师发展中心、教科研中心、督导评测中心等部门资源，成立市能力提升工程项目办公室（以下简称项目办），进行项目的组织协调、平台建设、政策解读和督导检查等具体工作。市项目办在市教育信息化中心设立培训执行办公室，负责能力提升工程的平台建设、线上线下培训、成果考核和进程把控以及其他各项技术服务。市项目办应与各地（各校）紧密联系，有计划的广泛调研大市教师发展状况，为提升工程2.0提供针对性的指导和建议，并建立例会制度，及时编制、更新和发布相关培训指南和各地各校实施方案、考核标准和推进状况。各市、区教育行政部门应组建相应的办公室，吸收一线教师专家为成员，使之成为提升工程的主阵地。提升工程项目实行一把手负责制，各校主要领导不仅是项目的执行者，更要参与项目的组织和管理，及时反映需求，提供经验，彰显成果，发现人才。
（二）因校制宜有效延伸信息化课堂。“停课不停学”是特殊时期的应对之举，也是未来教育的发展趋势，其间暴露了不少教师教学能力和信息技术能力不足的问题，有必要借助省平台课程资源进行自主选学，选学内容不少于25学时的视频课程，市项目办将向省项目办申请在本市自有平台上组织学习并获得相应学时，市属学校通过相关接口或导入功能向省平台提供考核数据。各校应依据本校能力提升2.0实施方案，围绕30个能力点，制定线上线下贯通的本校能力提升2.0实施方案，沉淀本校“停课不停学”网络教学中师生教与学的行为数据，扎实开展以信息化教学问题为导向，以信息化有效应用为目标的各学科校本研修，完成25学时的线下学习和考核，将师生的学习过程从课堂延伸到生活，提升教师发展高度。鼓励教师参加各级各类信息化研究、赛课和成果展示等活动，所获奖次将纳入学校和校长年度考核加分项，成果孵化过程计入提升工程学时。
（三）选拔试点校（团队）进行机制探索。
借助省网络名师工作室、国家级优秀团队解读信息化发展动力、发展机制和发展目标；剖析省级以上信息化教学能力大赛获奖作品中的得与失；用数字画像反映普通教师与拔尖人才间的差距。探索名师工作室跨室融合和跨区域融合机制，充分发挥信息化发展进程中典型的示范、引领和辐射作用，利用对成果的再评价和评价基础上的评价，实现广大教师在理念和行为上的有效“迁移”。各辖市区应分别遴选1-2个试点校，通过反复研究、实践，完善和创新机制，并以结对方式将成功经验辐射到对应的薄弱学校，条件较好的区域可适当增加试点校名额，薄弱地区应先遴选师资发展状况较好的学校自行与优势地区的示范校形成联盟，争创试点校。鼓励示范校间形成校际大联盟，项目办将根据示范校教师信息化发展状况（覆盖面）和辐射学校教师发展状况按比例择优对学校和教师进行表彰，推广优秀案例，多方促进提升工程向深度和广度开展。
（四）推动学校信息化管理团队建设及其融合创新发展。学校信息化发展规划和研修计划是提升工程2.0实施的关键，能否树立信息化领导意识、团队意识和发展意识并形成针对性策略，将决定提升工程的绩效。学校应选用信息化认识高、见识广、能力强、有追求的教师与学校行政形成管理团队，合力筹划学校教师信息化提升目标。各项活动要重过程、轻形式；重设计、轻模仿；重思想、轻附和，并结合活动对已有成果进行重新评价，形成以视频课促进常态课科学实施的理论和实践体系，有效促进学科教学、学段衔接、分层教学、均衡发展、自主学习等方面的提升。各地教育行政部门、教师发展中心、信息化中心、教科研中心、督导中心应以此为契机，深入开展教育信息化和教师信息化发展的研究，真正起到管理、指导、监督、评价的作用，体现在项目规划和实施过程中的协同发展。
（五）促进信息技术应用能力均衡发展。校内、校际和区域教师均衡发展是提升工程的普遍和突出问题，各校应以“三提升一全面”为目标，根据校本需求，制定每个教师的个性化提升工程发展计划，因地制宜的开展教师信息化教学示范培训，开展基于教学分析和项目实践的信息化课题、论文全员行动研究，解读平台、案例、数据之间的关系，促进教师的内涵发展和项目的可持续推进。
（六）主动参与省名师空中课堂的建设与服务。鼓励广大教师关注、参与并走进省名师空中课堂，感受名师课堂的信息化氛围，主动思考、分析网上相应学科学生提出的问题，充分利用网络交流的广度和深度优势，提升自身的信息化应用能力和教育教学水平。有条件的学校和教师，要积极为名师课堂遴选和提供教学资源，把名师课堂当成教师学习、提升和投身教育改革、服务社会的舞台，各级各类拔尖人才应起到示范、引领作用。市项目办将对推荐课程进行评比，优秀案例将视为省级研究成果作为职称评聘和拔尖人才评聘的依据，并将教学实施过程计入提升工程2.0实践应用学时。
（七）积极探索“人工智能+教师队伍建设”新途径。项目办将组织开展“镇江市教师专业发展管理系统”的开发和研究，采集教师教学、科研、管理等方面的信息，建立教师电子档案，形成教师大数据，为教师个体和学科、学段群体画像，借助学校、区域、全市的可视化数据为教育行政部门和学校决策提供依据。各地各校要积极参与数据采集、分析、优化的研究和实践，为本校教师数据素养提升打基础、拓思路。职业学校要深入开展智能机器人、STEM、虚拟现实等项目的研究和实现，使团队发展和项目成果处于省级以上领先地位；开展基于项目的校本课程建设，使成果反哺课堂；实现专利转化，体现社会价值；探索与基础教育融合、与高校团队融合的创新机制，培养复合人才，主动迎接新时期职业教育发展的挑战。
（八）加强过程监督、考核和成果应用。除市属学校（单位）外，各市区级教育行政部门是能力提升工程组织管理的责任主体，要完善制度、健全机制，充分利用县级教师发展机构的资源，根据省、市教师信息技术应用能力测评方法，结合本地实际情况，制定切实可行的整校提升评估指标和校本应用考核细则，规范学时管理，建立学校整体提升电子档案，开展教师信息技术校本应用考核。校本考核要着重体现信息技术与学科融合状况，把考核数据融入省教师教育管理系统，以评促教，提升教师信息化教学能力。省、市两级教育行政部门采用专家评估、网络数据评估等方式，宏观考察各市、区教师总体发展状况，县区级教育行政部门要结合学校信息化发展规划，对学校提升工程进行过程督导和质量评估，并将评估结果纳入学校办学水平评估和校长考核指标体系。学校要以“提升教师信息技术应用能力，助力学校教学改革”为宗旨，以“提升学情分析、教学设计、学法指导、学业评价等信息化能力”为目标，加强学校（集团校）-教研组-教师的互动，落实自主规划、抓实自主研修、强化应用绩效、促进自主发展。严格自主管理是落实信息化领导力的关键，重在明职责、建制度、须问责，要充分发挥学校管理团队的统领作用，建立健全提升工程管理机制和责任制。
四、组织保障
（一）加强组织管理。市能力提升办公室是提升工程的决策机构，重在指导各市、区能力提升工程办公室开展工作，市教育信息化中心是提升工程的执行和技术保障机构，时负责平台建设和数据管理，各职能处室、市教师发展中心、教科研中心、督导评测中心负责组织协调、政策解读、督导检查、成果评价等相关工作。各市、区级教育行政部门应定期抽检各校积累的考核数据。由学校管理员和校长组成的管理团队是基层考核小组，负责本校教师提升工程的规划、实施和数据上传。
（二）落实经费保障。市教育局负责市级管理平台的建设改造、专项培训、资源开发更新、试点校建设、能力测评、成果推广和设备运维等工作经费支出。县级教育行政部门要将能力提升工程所需经费纳入年度预算，确保项目顺利推进。中小学要统筹整合多方资源，为本校教师信息技术应用能力提升创造条件。
（三）做好监管评估。市教育局对各市、区教育行政部门、试点校（团队）、中小学推进实施能力提升工程2.0进行过程监管、绩效评估和督导。依托省教师教育管理系统将线上、线下混合学习两者贯通。
（四）定期开展专家指导。在信息技术能力提升工程2.0实施过程中，结合动态数据分析，针对项目推进过程中突显的焦点问题、项目总结评估中的不足等，组织专家团队分阶段进行针对性培训与指导。
附件：
1．《中小学校长信息化领导力标准（试行）》基本要求
2．镇江市中小学教师信息化应用能力点
3．镇江市中小学教师信息技术应用能力提升工程工作领导小组成员名单
4．镇江市中小学教师信息技术应用能力提升工程评估指标(暂行)
镇江市教育局
2020年9月23日
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镇江市教育局办公室 2020年9月24日印发 |