提出的“关于在青少年中开展镇江历史文化熏陶的提案”收悉，现回复如下：
近年来，我市各级教育部门坚持落实立德树人根本任务，秉持为党育人、为国育才的初心使命，深度挖掘地方历史文化资源，通过社团活动、课后服务、社会实践等多元形式，扎实推进中小学生镇江历史文化教育工作。
一、机制建设：强化协同育人，凝聚教育合力
1.健全协同育人体系，明确多方权责边界。为凝聚多方教育合力，我市成立镇江市校家社协同育人中心，并出台《镇江市校家社协同育人工作指导意见》，清晰界定政府、社会、学校、家庭等各方职责，构建起权责明确、协同联动的育人格局。
2.整合社会资源力量，打造实践育人矩阵。教育部门积极牵线搭桥，强化与学校、社会资源单位的紧密联系，助力学校建立稳定的社会实践教育基地及资源目录清单。依据各基地特色，联合开发社会实践课程，常态化开展共青团和少先队活动、劳动教育、实践教学、志愿服务、法制教育、安全教育和研学活动等。同时，广泛邀请 “五老”、劳动模范、道德模范、时代楷模等精神文明先进代表走进校园开展宣讲，积极推进 “高雅艺术进校园”“戏曲进校园”“非遗文化进校园”“文艺家进校园” 等特色活动，营造浓厚育人氛围。
二、资源挖掘：深耕特色文化，构建资源体系
1.依托运河文化带，打造区域教育共同体。在市教育局统筹引领下，丹阳、丹徒、京口、润州、新区多所大运河沿线中小学携手成立“镇江市大运河文化带学校共同体”。各成员校组织学生探寻历史遗迹，切身感受家乡巨变；邀请专业人士开展大运河文化主题讲座；市青少年活动中心也积极带领学生开启运河文化探索之旅。镇江三中、中山路小学等多所学校常年开展大运河文化主题学生社团活动，其中丹阳市运河小学《大运河综合实践课程》项目更是入选省级内涵建设项目。江滨实验小学在课后服务阶段，精心实施分年级的“江水文化”系列课程，全面培养学生综合素养。
2.传承地方传统技艺，激活非遗文化生命力。市蒋乔中心小学成立“蒋乔嶂山马灯传承基地”，组织学生开展“少年马灯”创编排演活动，每周利用课后服务时间开展活动。丹徒区三山小学将南乡田歌引入校园，开发《吴韵诗意的田歌》校本材料，其丹徒田歌《打麦号子》还登上央视网。市恒顺实验小学结合“童创”课程基地建设项目，大力推进“醋文化进校园”，编写《游历香醋馆》校本材料，并邀请恒顺集团宣讲团进校普及知识。丹阳市横塘中学依托省级“记住乡愁——乡土语文课程基地”项目，构建“乡土语文”课程体系，开展丰富社团活动，充分发挥乡村和地域文化优势，提升学生语文素养，增强文化传承意识。
3.深挖本土红色资源，筑牢理想信念根基。丹徒区宝堰中学组建学生社团，深入挖掘地方红色文化，编写《厚德》校本材料。镇江实验学校成立王龙中队，依托茅山、韦岗、圌山、烈士陵园等红色教育基地开展研学活动。句容市实验高中在校内打造红色文化广场和茅山抗日战争陈列馆，用本地红色故事教育学生，传承红色基因。
4.深耕诗词文化资源，搭建诗旅融合平台。我市精选描写镇江的诗词，如《诗词镇江》，引导学生通过阅读领略家乡文化魅力。同时，推广已启动的“跟着诗词游镇江”研学品牌项目模式，持续深化诗词资源与教育实践的融合，让学生在诗词中感受镇江的独特韵味。
三、课程实施：融合教学实践，创新育人模式
1.推进学科教学渗透，筑牢文化传播阵地。积极鼓励语文、历史等学科教师，在教学过程中巧妙融入镇江历史文化内容，如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》、王安石《泊船瓜洲》等经典诗词。同时，组织学生参与诗词创作、诵读比赛等活动，充分激发学生对家乡历史文化的学习兴趣，让课堂成为传播镇江文化的重要阵地。
2.创新研学实践形式，提升文化体验深度。组织学生前往镇江的历史文化景点，实地感受镇江的文化氛围。例如，“江河交响百年镇江”红色教育活动通过寻访红色遗迹和历史名人故居，让学生在实践中增强对家乡文化的认同感。此外，还可以通过培训志愿者或让学生担任小导游的方式，提升他们的参与感和表达能力。
今后，我们将持续巩固现有工作成果，进一步优化校家社协同育人机制，拓展更多元化的合作渠道，凝聚更广泛的社会力量参与青少年历史文化教育。同时，加大对文化资源挖掘和利用，深入调研青少年兴趣点，创新教育形式与内容，打造更多具有镇江特色、符合青少年认知特点的活动品牌。此外，强化教育效果评估与反馈，定期收集师生、家长及社会各界意见建议，及时调整完善工作策略，推动镇江历史文化在青少年群体中的传承与弘扬工作再上新台阶，让每一位青少年都能成为家乡文化的热爱者、传承者和传播者。
感谢委员对教育工作的关心支持！
镇江市教育局
2025年4月15日