各市、区教育局，镇江新区社会发展局，市属学校：
为贯彻落实全国、全省教育大会和全国基础教育工作会议精神，切实加强基础教育内涵建设和育人方式改革，积极推动我市基础教育高质量发展，在各市（区）推荐申报的基础上，经专家评审、网站公示、局务会议讨论通过，共确定2020年度全市基础教育内涵建设项目45个，其中中小学生品格提升工程项目10个，中小学课程基地与学校文化建设项目23个，基础教育前瞻性教学改革实验项目12个以上（项目名单见附件）。现就推进实施2020年度基础教育内涵建设项目，提出如下要求。
一、突出立德树人，彰显项目价值
各市（区）各校要进一步学习贯彻全国、全省教育大会和全国基础教育工作会议精神，认真落实中央和省委、省政府关于基础教育改革发展的重要文件，准确把握新时代基础教育高质量发展的新要求新特点，坚持以构建德智体美劳全面发展育人体系为目标，坚持以全面落实立德树人根本任务为核心，坚持以深化教育教学改革创新为重点，进一步提升项目实施的目标定位，提高项目实施的价值立意，提炼项目实施的教育思想，确保高起点推进基础教育内涵建设项目。要结合地方和学校实际，重视项目规划设计，细化实化建设措施，切实抓紧抓好项目推动的各个环节，确保每个时序进度都有新进展。要强化教育理念、教育方法及手段创新，不断增强项目实施的前瞻性、科学性、实践性，确保在发展素质教育、深化教育教学改革、构建立德树人落实机制方面形成创新性成果。
二、完善项目方案，扎实有序推进
各市（区）要组织专家团队，支持、指导项目单位和人员，对照市教育局有关文件精神，根据评审答辩专家提出的意见建议，进一步修订完善项目实施方案，明确项目实施的目标思路、重点难点、建设措施、时间步骤等，做到有计划、有指导、有保障、有督查，扎实有序推进项目的实施。
三、注重研究指导，提高项目质量
各地各校要加快推进基础教育内涵项目体系建设，通过项目论证、业务培训、专题调研、自主研究、观摩研讨等多种方式，不断提升项目实施的质量水平。同时，要充分发挥教育专家团队的作用，统筹高等院校、教科研部门、第三方教育机构等各方面的专业力量，加强项目的分类指导和集中攻关，力求在关键环节和难点问题上取得突破。组织专题培训、现场研讨、专项视导和交流推广等，引领更多的学校和教师聚焦立德树人、五育并举、课程教学改革与质量提升等重大领域和关键环节，探索全面落实立德树人根本任务的实现方式和路径，构建德智体美劳全面发展的学校教育教学体系，全力加强内涵建设与质量提升，有力推动基础教育高质量发展。
四、加大支持力度，全面强化保障
各市（区）要加强项目管理体制机制建设，设立市（区）基础教育内涵建设项目指导中心，配备专职人员，统筹行政和业务指导职能，建立项目建设工作规范，健全项目督查、视导、反馈、评估和激励制度，指导督促项目单位有序推进项目实施，并在师资、经费、阵地、实践推广等方面给予强有力保障和实质性支持，保证项目顺利推进并取得预期效果。同时，要定期对项目建设情况进行督查，严格规范项目经费使用，提升项目实施成效。市教育局将组织相关项目指导专家加强过程性专业指导，定期开展集体培训、点对点指导、调研视导、成果交流等工作。
附件：2020年镇江市基础教育内涵建设项目名单
镇江市教育局办公室
2020年11月19日
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镇江市教育局办公室 2020年11月24日印发 |
附件：
2020年镇江市基础教育内涵建设项目名单
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类别 |
项目单位 |
项目名称 |
备注 |
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基础教育前瞻性教学改革实验项目 （12个） |
丹阳市云阳幼儿园 |
幼儿户外运动核心经验进阶学习的支持系统构建 |
前瞻一类 |
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丹阳市实验幼儿园 |
儿童发起的探究性学习支持系统的构建 |
前瞻一类 |
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丹阳市新区普善幼儿园 |
健康生活——“运动＋”游戏课程建设 |
前瞻一类 |
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镇江实验学校魅力之城分校 |
基于初中生英语写作水平提升的语块教学研究 |
前瞻一类 |
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扬中市教师发展中心 扬中市新坝中心小学 |
儿童问题式学习“大空间活动”的实践探究 |
前瞻一类 |
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丹阳市教育局 丹阳市教师发展中心 |
区域推进中小学心理健康教育的创新行动 |
前瞻一类 |
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镇江市润州区南徐小学 |
物候探秘：指向儿童综合性学习能力的课程建构与实施 |
前瞻二类 |
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丹阳市新区幼教集团 |
一起享：“童年·童话”课程的生长行动 |
前瞻二类 |
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丹阳市练湖中心幼儿园 |
基于地方文化资源的幼儿审美经验建构 |
前瞻二类 |
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扬中市兴隆中心小学 |
小学生生态素养提升行动 |
前瞻二类 |
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丹阳市正则幼儿园 |
回归儿童本位的生活课程构建 |
前瞻三类 |
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扬中市新坝镇中心幼儿园 |
儿童工作坊中“个性化支持”的实践研究 |
前瞻三类 |
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中小学生品格提升工程（10个） |
丹阳市新区实验小学 |
求真尚爱——小陶子舞台建设行动 |
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镇江市朱方路小学 |
家在朱方，志行天下：“志行”少年培育的校本行动 |
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江苏科技大学附属小学 |
阳光学堂：小学生品格提升的校本实践 |
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镇江市青少年活动中心 |
综合实践基地“一体两翼”实践育人资源开发与运用 |
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镇江新区平昌小学 |
实施赏识教育，铸就阳光品格 |
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丹阳市匡亚明小学 |
崇文尚德：致美儿童涵育工程建设 |
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镇江市丹徒实验学校 |
守朴日新：新时代少年儿童的“红色基因”传承行动 |
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句容市实验小学 |
提升品格 浸润童年——善行寻访实践行动建设 |
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南京师范大学附属扬中小学 |
基于权益赋能的班本德育构建行动 |
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丹阳市界牌中心小学 |
对话车世界：汽配小镇儿童品格提升行动 |
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中小学课程基地与学校文化建设项目（23个） |
江苏省句容高级中学 |
高中地理融创课程基地 |
高中课程 |
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丹阳市第六中学 |
“语之韵”朗诵与演讲课程基地 |
高中课程 |
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吕叔湘中学 |
“叔湘语文”课程基地 |
高中课程 |
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江苏省镇江中学 |
政史学科融合课程基地 |
高中课程 |
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句容市实验高级中学 |
大美育课程基地 |
高中课程 |
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丹阳市第九中学 |
“自能”语文课程基地建设 |
初中课程 |
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丹阳市第三中学 |
“问、探、炼”初中数学课程基地 |
初中课程 |
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镇江市伯先中学 |
走向生命自觉的初中语文读写课程基地建设 |
初中课程 |
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丹阳市教师发展中心 |
抱团发展——丹阳市集团语文课程基地 |
初中课程 |
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扬中市兴隆中学 |
立足“幸福农场”劳动基地，拓展“幸福劳动”校本课程 |
初中课程 |
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镇江实验学校 |
基于学科核心素养的初中化学“4S”课堂 |
初中示范 |
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句容市第二中学 |
基于高阶思维培养的教学质量提升 |
初中示范 |
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丹阳市第八中学 |
初中“联结地理”课程基地 |
初中示范 |
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镇江市丹徒区辛丰中心小学 |
乡村儿童差异化发展课程建设 |
小学课程 |
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扬中市实验小学 |
“全景式”阅读课程的校本化构建 |
小学课程 |
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扬中市油坊中心小学 |
记录与成长——影视课程基地建设 |
小学课程 |
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镇江市恒顺实验小学 |
“恒·美”醋文化的研学之旅 |
小学课程 |
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镇江市蒋乔中心小学 |
玩转科模——科技模型教育课程文化建设 |
小学课程 |
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丹阳市吕城中心小学 |
农村小学“全阅读”课程基地建设 |
小学课程 |
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丹阳市前艾中心小学 |
“服饰小镇”儿童综合实践活动课程基地建设 |
小学课程 |
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丹阳市窦庄中心小学 |
新农村小学劳动教育课程基地 |
小学课程 |
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句容市经济开发区中心小学校 |
翰墨树人：小学“书韵墨趣”书法特色课程建设 |
小学课程 |
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丹阳市新区实验小学 |
生活化小学音乐课程基地建设 |
小学课程 |
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